在课堂上没有笔记本电脑的学生会更好

在课堂上没有笔记本电脑的学生会更好

时间:2020-01-08 10:59 作者:admin 点击:
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过于凉薄

发布时间:18-03-28 10:32

由于最近高中毕业生准备在秋季升入大学,因此有一件产品肯定会成为大多数学生的购物愿望清单:一台笔记本电脑。笔记本电脑在大学校园中无处不在,大多数学生将笔记本电脑视为绝对的必备物品,就像洗衣粉,毛巾和咖啡壶一样。

毫无疑问,个人笔记本电脑可以通过促进与在线课程资料的接触,提供研究来源,最大限度地实现实习搜索,甚至改善与朋友和家长的沟通,从而增强大学体验。许多学生还选择将笔记本电脑带到课堂,以便他们记录笔记,查看在线讲座幻灯片以及在网上搜索与课程相关的材料。事实证明,这种做法可能是一个错误。

密歇根州立大学科学家的新研究表明,笔记本电脑不会增强课堂学习,实际上学生在课堂上离开笔记本电脑更好。尽管在课堂上使用电脑可能会增加对课程内容参与度的幻想,但它更多地反映了对社交媒体,YouTube视频,即时消息以及其他非学术内容的参与。这种自我造成的分心是有代价的,因为学生花费高达三分之一的有价值(并且昂贵)的课程时间,并且他们在线的时间越长,他们的成绩往往越受影响。

为了了解学生在上课期间如何使用计算机及其对学习的影响,Susan Ravizza及其同事采用了独特的方法,要求学生在每堂课开始时自愿登录代理服务器,并了解他们使用互联网(包括他们访问的网站)将被跟踪。参与者至少需要登录15个课时的一半,尽管他们在登录服务器后不需要以任何方式使用互联网。研究人员能够跟踪整个学期84名学生的互联网使用情况和学习成绩。

Ravizza及其同事评估了学生在线所花费的时间,他们访问的特定网站以及每次会话向服务器发送的不同请求数量。他们还要求学生在上课时在网上估计自己的时间,并判断在线时间是如何影响他们的学习的。最后,研究人员获得了智力测量(这里是ACT成绩),期末考试成绩以及自我报告的兴趣和动机。

这些共同导致了课堂中计算机使用的一些重要见解。首先,参与者在每100分钟的课堂时间中花费近40分钟时间,使用互联网进行非学术目的,包括社交媒体,查看电子邮件,购物,阅读新闻,聊天,观看视频和玩游戏。这种非学术用途与期末考试成绩呈负相关,因此考试成绩较高的学生的成绩往往较低。社交媒体网站是上课时最常访问的网站,重要的是,这些网站以及在线视频网站在学术成果方面被证明是最具破坏性的。

与他们沉重的非学术互联网使用相比,学生平均花费不到5分钟时间使用互联网进行与课堂相关的目的(例如访问课程大纲,查看与课程相关的幻灯片或补充材料,搜索与讲座相关的内容)。考虑到学生花费在学术互联网上的时间相对较少,学术互联网使用与课程表现无关也就不足为奇了。因此,将笔记本电脑带到课堂上查看在线课程相关材料的学生实际上并没有花费太多时间,而且在课堂上没有获得这些材料的好处。

为什么学生在网上花费这么多上课时间?网上冲浪和学习相结合的发现非常直观,因此Ravizza及其同事试图理解为什么学生选择这样做。一种可能性是,虽然互联网使用与学习成绩差有关,但它是一个症状而不是一个原因,就像低能量是肥胖的症状,而不是心脏病的因果因素一样。如果学生在没有兴趣或无聊的情况下与演讲脱离接触,而是检查社交媒体,那么厌倦而不是互联网使用可能是低考分数的来源。事实上,在其他研究中,当人们厌倦了持续的任务时,Facebook和互联网的使用增加了,学生们报告说他们在课堂上发短信 由于无聊。

然而,在这种情况下,无聊并不是答案 - 至少不是完全的。对班级表现较低兴趣的学生的考试成绩往往较低,但这种关系没有考虑到网络使用与考试成绩之间的关系。类似的调查结果为动机和情报。例如,ACT高分和低ACT分数的学生在课堂上浏览网页的可能性相同,并且在期末考试中受到相同的浏览影响。因此,虽然兴趣,动机和智力都对课程绩效有所贡献,但分析表明,除了这些因素之外,互联网使用对考试绩效产生了负面影响。

也许学生对自己的互联网使用感到不知所措。其他研究表明,人们认为有趣的任务比平淡的任务花费更少的时间,因此享受社交媒体或视频网站的时间可能被误解为短小。根据这个想法,来自研究的数据显示学生可能低估了他们实际的互联网使用。然而令人惊讶的是,Ravizza及其同事发现,他们的参与者在估计他们在互联网上的时间是相当准确的。他们还发现参与者很清楚他们的互联网使用是否会对他们的学习成绩产生颠覆性影响。对互联网使用评价为“对学习没有任何影响”的学生倾向于少使用互联网,并且没有表现出互联网使用和考试成绩之间的关系; 相比之下,那些认为互联网使用具有“破坏性影响”的人往往更多地使用互联网,考试成绩较低,并且互联网使用和考试成绩呈负相关。

在课堂上使用互联网可能会反映习惯,甚至无法抑制破坏性行为。社交网站的使用可能会让某些人上瘾,并且学生在这项研究中花费在线的时间表明他们对技术的依赖性很大。除了花费近40分钟的时间在网上冲浪的同时,他们还报告说他们使用手机发文时间为27分钟。这是一个奇迹,他们学到了什么!

无论在课堂上使用互联网的原因如何,很明显,学生并没有经历过课堂上使用笔记本电脑的经常吹捧的好处。他们花最少的时间访问补充课程材料或上网浏览与正在进行的讲座相关的内容,而这些活动似乎并没有提高课程绩效。尽管学生可以使用互联网下载幻灯片并做笔记,但相关研究表明,手动记笔记比使用笔记本电脑记录更有效。因此,在课堂上使用笔记本电脑的好处似乎不大,但显然存在缺点。学生们通过使用笔记本电脑浏览社交媒体网站,访问聊天室,观看视频和玩游戏等,可以分散他们的上课时间,而这些活动会损害学习过程。此外,相关研究表明,多任务笔记本电脑用户也会分散同学的注意力,因为直接看到这些笔记本电脑的同伴在学习上受到了影响。也许现在是时候让学生们考虑去“老学校”,并在购物愿望清单中增加一项:老式的螺旋笔记本。