涉及教师利益,却不听教师的意见和建议,教育

涉及教师利益,却不听教师的意见和建议,教育

时间:2020-01-09 08:47 作者:admin 点击:
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目前,一线教师最不满意的就是现有的以“职称等级”为主的薪酬制度。

涉及教师利益的改革要听取教师意见 。国家已经把教育摆在优先发展的在战略位置,几乎年年在讲,要改革教育体制,要解决影响教师职业吸引力的待遇问题,要提高教师的社会地位,要探索城乡一体化管理新途径,要大幅度提高乡村教师的待遇,要加快管办评的分离,要改革影响教师专业发展和积极性的职称评聘制度,等等。但是,不知什么原因,教育改革依然不能让群众满意,也难以让一线教师满意。还是让我们回归简单的常识:教学是学校的中心工作,一线教师才是撑起教育这片天空的力量,学校改革重心也就应该落在教师薪酬和专业发展上,也就很有必要听取广大一线教师的意见和建议。

教师薪酬制度要真正激励教师发展

教师才是决定教育质量的关键因素 。联合国教科文组织发布的 《全民教育全球质量检测报告》中提出,教育质量绝对不可能超越教师的质量而存在,优质的教师教育体系是高质量教育体系的核心组成部分。报告显示,全球的政策制定者都在关注同一件事,那就是为了吸引和留住优秀教师,除了需要改善教师队伍的培养、合理配置教师以外,还必须以恰当的薪资加强激励,创造更有吸引力的职业道路。看看现实,我国的教师薪资激励却是“职称等级工资制度”,甚至连“职称小级别晋升”也是如此,背离了“按劳分配”的原则。这样的制度怎么可能起到激励教师发展?

让教师成为让人羡慕的职业需要哪些条件? 从目前的总体情况看,教育管办评改革的试点,放管服改革的推进,高考招录制度的改革,普及高中阶段的教育,中小学校长职级制度的探索,实际上就是要通过多种改革途径,解决束缚教育质量发展的教育体制问题。而教师再教育制度的完善,教师聘任制度的推动,教师职称制度的改革,定期注册制度的全面实施,教师待遇的政策的调整,其根本目的就是为了促进教师队伍的专业化发展,逐步均衡师资资源,满足人民群众均等化享受教育资源的需求,满足国家综合实力战略发展对各类高素质人才的需要。但是,立足现实,从教师职业的发展前景看,让教师成为让人羡慕的职业,尚需政策环境和社会条件。比如,要让人羡慕,教师的收入起码得高于公务员。学校应该代表教师向上表达切身利益诉求才对。

丢开溢美之辞,尊重教师对教育教学改革的意见。 我们应该实事求是地看到,教师职业是社会分工的结果,是一种客观存在。对于在职教师和热爱教师职业并有志于和从事教师职业的人来说,也应该树立依法教学的理念,学会通过维护自身合法利益来捍卫职业尊严,来探究教师职业的对个人存在的价值,通过自身的教学实践、体验和努力,树立职业自信,看到教师职业的相对自由度、专业操作的自主性和专业技术的系统性和相对独立性三大特点,从而体认教师职业的社会价值所在。如果我们承认教师职业的这些特点,学校改革重心也就应该落在教师薪酬和专业发展上,也就很有必要听取广大一线教师的意见和建议。否则,会影响教育改革,尤其会影响学校改革。